Улаанбаатар, 13 декабря, 2023 /МОНЦАМЭ/. Монголия впервые приняла участие в международной оценке по модели PISA 2022 - международной программе оценки знаний 15-летних школьников. Оценка удовлетворенности  монгольских учащихся  школьной жизнью оказалась выше, чем в среднем по миру.

В ходе презентации отчета Министр образования и науки Л.Энх-Амгалан отметил, что средний международный показатель по этой оценке составляет 6,4%, в Азии средний показатель - 7%, а в Монголии - 7,2%.  Далее он отметил необходимость изучения оценки,  поскольку после пандемии программу ”Школьный завтрак” сменили на “Школьный обед”, в школах начали работать психологи, а также реализована программа по борьбе с травлей со стороны подростков и сверстников. “Поэтому,  возможно,  все это  повлияло на оценку”, - сказал министр.

Согласно оценке PISA 2022, Монголия занимает 47-е место из 81 страны и первое из 6 стран, впервые участвующих в этом исследовании. Что касается математических способностей, средний балл OECD (Организации экономического сотрудничества и развития) составляет 472 балла, в Азии - 451 балл, а в Монголии - 425 баллов, что на 2,3 года отстает от среднего международного показателя и на 1,2 года - от показателя стран Азии.

Кроме того, государственные школы набрали 426 баллов, а частные школы - 417 баллов по математике, по чтению государственные школы - 380 баллов, а частные школы - 366 баллов, по естествознанию государственные школы - 414 баллов, а частные школы - 404 балла. Каждый второй 15-летний ребенок в нашей стране не достигает базового уровня математических навыков. Однако 2,3% всех зачисленных учащихся имели оценки выше среднего и высшие оценки. Среди них успешные результаты показали средняя школа “Монгол тэмуулэл” и общеобразовательная школа №11 столицы, школы аймаков Дархан-Уул и Сэлэнгэ.

По способности к чтению средний международный показатель составляет 476 баллов, средний показатель по Азии - 427, а Монголия занимает 65-е место с 378 баллами, что на 5 лет отстает от среднего международного показателя и на 2,5 года - от среднего показателя по странам Азии. Двое из трех детей не достигли базового уровня чтения, что означает необходимость дальнейшего совершенствования. Общеобразовательная школа №23  города Улаанбаатара и средняя школа “Монгол тэмуулэл” успешно прошли тест по чтению.

Что касается способностей к естественным наукам, то средний международный показатель составляет 485 баллов, средний показатель по Азии - 449, а средний показатель по Монголии - 412, и наша страна заняла 53-е место. Результаты научных исследований отстают от международных на 3 года и от Азиатских - на 1,8 года. Школы “Шинэ Монгол” и “Монгол тэмуулэл”, общеобразовательные школы №11 и №84 столицы, средняя школа сомона Мандал аймака Сэлэнгэ получили хорошую оценку по этому показателю. С точки зрения успеваемости учащихся в нашей стране разница между верхними и нижними уровнями невелика. По знаниям и навыкам в области естественных наук один из двух детей не достиг базового уровня.

Также разницу между уровнем образования в городской и сельской районах нашей страны можно увидеть из оценки PISA. В частности, средний балл по математике в столице составляет 447, в аймаке - 415, в сомонах – 392 балла. То есть  школы в сомонах отстают от столичных на 1,5 года. По умению читать столичные школы получили 402 балла, в аймаках - 365, в сомонах – 346 баллов, то есть  школы в сомонах отстают от столичных на один  год. Уровень естественных наук в столице составляет 414, в аймаке - 402, в сомонах - 382, ​​то есть  школы в сомонах отстают от столичной на 2,6 года.

Министр образования и науки Л.Энх-Амгалан отметил, что в Монголии нет гендерных различий по сравнению с другими странами, и существует множество факторов, влияющих на успеваемость учащихся. Кроме того, 86% из 196 школ, принявших участие в международной оценке по модели PISA, имели плохие социально-экономические показатели. Поэтому нужно сосредоточиться на улучшении успехов детей с раннего возраста. Эти показатели напрямую связаны с уровнем образования и доходами родителей. По мере увеличения доходов семьи улучшаются достижения детей за счет создания условий для обучения и привлечения репетиторов. Поэтому необходимо разработать политику, направленную на улучшение образования родителей и увеличение доходов.

Из анкет об отношениях между учителями и учениками был сделан вывод, что преподаватель не уделяет особого внимания настроению учеников, что влияет на процесс учебы. 78% учеников сказали, что учитель не обращает внимания, 77% учеников отметили уважительное отношение учителей к ним, 74% - довольны и 42% учеников сказали, что учитель замечает учеников, когда они в депрессии. Кроме того, во время дистанционного обучения уверенность монгольских учащихся в себя высока по сравнению с другими странами. Они ометили, что использование Интернета в течение 1-3 часов в день положительно сказывается на обучение, в то время как более длительное использование оказывает негативное влияние. Показатель разочарования при отсутствии  технологий можно оценить как “здоровый” по сравнению с другими странами.

В среднем по миру каждый десятый из наших школьников чувствует себя небезопасно. В нашей стране не хватает материальных и человеческих ресурсов, и это отрицательно сказывается на обучении.

Наша страна впервые участвовала в оценке по модели PISA, и 7300 учащихся из 196 школ были отобраны и приняли участие в компьютерной оценке их навыков в математике, чтении и естественных науках.

PISA оценивает, как учащиеся используют знания, полученные в школах во время базового образования, в своей жизни.

Международная оценка академической успеваемости - это эталонный инструмент OECD,  который оценивает базовые знания учащихся, применение навыков и достижения в возрасте 15 лет. PISA проводит международные оценки каждые три года с 2000 года. В прошлом году 690 тысяч 15-летних школьников из 81 страны приняли участие в тестировании по чтению, математике и естественным наукам. На этот раз основное внимание уделялось математическим навыкам и развитию творческого мышления. Оценка проводилась с 11 апреля по 14 мая 2022 года, и в нее были включены Узбекистан, Сальвадор, Ямайка, Палестина и Монголия.

Ведущий эксперт PISA, профессор социальных наук и образовательных исследований Университета Нью-Брансуика, Канада, Люсия Трамонте сказала: “Для Монголии это оценка основана на опыте. Получение оценки - большой шаг. По результатам оценки, вы увидите, как вы можете укрепить себя. Данные собираются на уровне учащихся, учителей, родителей и директора школы. Эта оценка позволяет оценить, насколько хорошо учащиеся овладели ключевыми знаниями. На этот раз основное внимание было уделено математическим навыкам. Монголия демонстрирует лучшие результаты, чем Болгария, с точки зрения математических навыков, но навыков чтения недостаточны. Монголии необходимо обратить внимание на базовый период в системе образования. Приоритет следует отдавать дошкольному образованию, поскольку оно оценивает успеваемость учащихся в возрасте до 15-лет. Результаты PISA являются фактором, который система образования должна учитывать. Результативность на международном уровне в целом снизилась из-за пандемии. По сравнению со странами мира, показатели Монголии близки к средним показателям OECD.

Представитель Всемирного банка в Монголии Тэхен Ли сказал: “Будущее Монголии зависит от диверсификации ее экономики. Источником и главной движущей силой экономики являются учащиеся, которые участвуют в оценке PISA в качестве представителей человеческих ресурсов и будущих граждан. Поэтому мы выдвигаем идею использования человеческих ресурсов и возможностей Монголии для усиления конкуренции”.